История школ

Зональная конференция «История тракта глазами детей»

Экскурс в историю школы

Работа Сердечной КристиныАндреевны,

 ученицы 8 класса МБОУ «Едяйская СОШ», 678026 Хангаласский улус, с.Едяй, ул..Короленко 14

телефон 8(41144)28327

Руководитель: Макарова Галина Степановна, главный библиотекарь ,

Едяйская сельская модельная библиотека- музей «Истоки»Хангаласской ЦБС

Телефон: 8(41144)28336

2017

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Введение———————————————————————3-5стр.

2.      Основная часть Судьба наша – школа———————————-5-6

3.      Глава 1. Из истории школы————————————————7-9

       4.   Глава 2. Народное образование на почтовых станциях————9-11

    5.   Глава 3 Известные и неизвестные факты из истории школы——12-19

          Заключение———————————————————————20-21

Использованнная литература———————————————————21

Экскурс в историю школы

Введение

    Живя в стране богатой своей историей, мы порой не знаем истории ближайшего окружения. Введение человека в мир родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается судьба – залог осознания человеком себя как личности.

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов — патриотизм и гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит нравственности. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Современные люди отстранились от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа, традиций предков.

    Понятие «патриотизм» понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины.

   Воспитание любви, внимания к близким и родным, формирование навыков поведения в обществе сверстников, многосторонние знания о родном крае, где человек родился – всё это способствует подготовке достойного гражданина своей страны в будущем.

Как большая многоводная река начинается с маленького родника, так и большая Родина начинается с малой.

    Малая Родина – место, где человек родился. Для меня малая Родина – это мой дом, это школа, где я учусь, это наш текстильный край, его история, его люди, его прошлое и настоящее.

Школа.… Какое огромное значение имеет это слово для людей. Впервые в школу человек приходит, будучи ребенком. Здесь для него открывается мир знаний, он формируется как личность. Много школ в нашей огромной стране, но у каждого есть своя, родная школа. Для небольшого села, такого как наше село Едяй, значение школы особенно велико. Она является не только образовательным учреждением, она – культурный центр.

    Я учусь в МБОУ «Едяйская СОШ», история ,которой насчитывает с 1907 года,  в этом году наша школа отмечает свой юбилей-110 летний юбилей. Школу по праву можно назвать уникальной, ибо у нее долгая и славная история, связанная с историей малой родины.

Целью исследовательской работы является изучение неизвестных и известных истории становления и развития школы в событиях, фактах, лицах, документах.

Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

1. Исследовать  историю  школы по архивным материалам

2. Провести опрос и анкетирование  для односельчан.

3. Проследить историю развития школы от начала ее становления до наших дней.

Актуальность моей исследовательской работы заключается в том что, каждый ученик должен знать историю школы, в которой учится.

Тема выбрана мной не случайно. Сегодня многие ученики, родители, жители деревни не знают историю родной школы, имена педагогов, которые внесли большой вклад в развитие и становление нашего учебного заведения.

Мне было интересно узнать историю родной школы, и теперь я хочу поведать ее Вам.

В своей работе мы исходили из следующей гипотезы: образование играет важную роль в жизни страны и в судьбе каждого человека; система подготовки молодых поколений в нашей стране постоянно развивается, совершенствуется, возрастают требования к профессиональным качествам педагогов.

Объектом  и предметом исследования в ходе  работы были: история школы.

Наше исследование актуально так как, рассматривает школу, а она — начало сознательной истории личности, а история личности — история страны. Если мы будем изучать, сохранять и преумножать школьные традиции, то сможем создать условия в школе для патриотического воспитания учащихся и, тогда школу будут заканчивать ученики с активной жизненной позицией, патриоты своей Родины, способные преобразовать не только историю школы, но и историю своей малой Родины.

Проблема: Неизученность истории, разрозненность имеющихся данных по истории школы.

По степени изученности проблемы и в результате проведённого анкетирования установили:

85   % опрошенных учеников абсолютно незнакомыс историей школы;

90  % учащихся хотели бы узнать  историю своей школы, несмотря на это, все ученики отметили, что им интересна история родной школы:

65 % опрошенных хотят узнать как учились старшие родственники;

50 %  учащихся считают, что для них является школа местом , где получают знания

30% — где находят друзей

10% — место, где учатся жить

Наметили методы исследования:

• поисковый – создание накопительной базы
• статистический – отслеживание динамики изменений
• интервьюирование – опрос респондентов
• компьютерная обработка материала
• анкетирование
• анализ, сравнение, обобщение — сопоставление фактов, систематизация их, построение выводов

Источниками стали

• книги об истории наслегов.;
• сохранившиеся в музее архивные документы, фотографии,
• воспоминания учителей и бывших выпускников;
• воспоминания учителей — ветеранов школы и старожилов села

Научная новизна состоит в том, что: на протяжении последних лет никто не занимался систематизацией данных по истории школы

Достоверность информации обеспечивается тем, что используются различные источники. Сомнительный материал уточнялся в разных видах источников и у очевидцев.

Основное содержание.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Судьба наша – школа.

            Для каждого человека нет милей и дороже места, где он родился, вырос, где с молоком матери впитал любовь к родной земле. Для многих жителей и выпускников школы таким местом была и будет Едяйская земля.

            Жизнь сегодня настолько динамична, что порой просто необходимо остановиться на какое-то мгновение, посмотреть с высоты минувших лет на все, что сделано. Глядя с высоты минувшего столетия на пройденный Едяйской школой путь, особенно остро осознаешь масштабы перемен.110 лет в историческом плане – промежуток времени значительный, большой он и с точки зрения развития, становления школы. Жизнь школы – это, прежде всего, люди, их судьбы, это смена поколений, и 110 лет в этом смысле  — срок немалый. Сегодня школа является достойным преемником знаменитых национально—просветительских школ прошлого столетия и солидным конкурентоспособным партнером ныне действующих учебных заведений нашего улуса и республики. Богатая история, ее разнообразные традиции, введение нового в область образования и воспитания характерны для Едяйской средней школы.

Слово «школа» у каждого вызывает особые чувства: у одних всплывают в памяти шумные коридоры школы, где бегали, играли, дразнили друг друга; у других – тишина в классе и спокойный рассказ учителя о неизведанном, незнакомом мире,  окружающем нас; у третьих – сияющие глаза ребят на выпускном вечере, где под музыку вручают аттестаты об окончании школы…

            Тысячи людей и тысячи воспоминаний о школе.

            Да, школа – это особый мир, где растут и воспитываются дети — будущее всего народа, страны.

            Едяйская школа отмечает свое 110-летие. За эти годы она прошла большой путь от начальной до средней школы, выпустив в жизнь много своих выпускников, которые успешно трудятся во всех уголках нашей республики.

             Испокон веков любая школа живет успехами своих выпускников. Каждый выпускник Едяйской школы – будь то учитель, медик, ученый, инженер, простой труженик села, с трепетным волнением вспоминает свои школьные  годы.

Глава1.ИЗ ИСТОРИИ ШКОЛЫ

            В нашем наслеге первая школа была открыта в 1907 году в местности Ой-Муран.

            Стремление  ой-муранцев видеть своих детей грамотными и образованными росло, и тогда крестьяне Ой-Муранского селения во главе сельского старшины Петра Филиппова написали письмо в Иситскую волость с просьбой о ходатайстве господину инспектору училищ Якутской области об открытии сельскохозяйственной школы в их селе. Перед тем, как отправить данное письмо в волость, провели  сельский сход, где было решено взять под аренду дом состоятельного крестьянина Филиппова Михаила Михайловича. Данный дом, как видно из архивного документа, был длиною 3,5 сажени, с такой же шириною, с тремя комнатами, семью окнами. Арендовали дом под школу  на 3 года.

            Переписка об открытии школы шла долго, и  настойчивость селян, дала свои плоды. Министерство народного просвещения Якутского округа направило  в Ой-Муран исполняющего делами учителя  Ой-Муранского училища Лонгина Николаевича Попова. Занятия  начались с 24 сентября 1907 года. Учеников было 13, из них 1 девочка и 12 мальчиков.

            В разные годы в школе работало много замечательных учителей: Филиппов Дмитрий Алексеевич, Соловьев Василий Георгиевич, Жданова Людмила Михайловна, Федоров Георгий Яковлевич, Якушев Иннокентий Иванович и другие.

            Из учителей Ой-Муранского начального училища ныне у нас в селе жил Дмитрий Степанович Ефремов.

            По воспоминаниям Дмитрия Степановича вместе с ним в школе работала учительницей Андреева Прасковья Николаевна. Занятия состояли из 4-х уроков. Среди его учеников  были  Филипповы Петр Григорьевич, Елена Егоровна, Егор Андреевич, Семен Семенович, Парфенова Мария Лаврентьевна и другие.

    В 1913 г.  открывается Едяйская начальная школа в доме Самсонова Марка Ивановича. Учителем работал Платон Афанасьевич Ущницкий.

            В  начальной школе в разные годы работали Максимов П.К., Самсонова С.Т., Атласов Н.А., Атласова Т.Г., Иванов Х.Г., Капитонов В.Е., Киров И.В., Платонова А.И., Борисова Л.С., Киров С.А., Кирова М.Е., Шадрин В.Г., Винокурова П.В., Николаев А.Н., Латышева М.М., Бурцева У.И., Корчагина Л.С., Павлова З.А., Шамаева А.Ф., Васильев В.Т., Эверстова А.И., Кангаласова А.П., Калитина В.М., Лотова Н.С., Ефремова В.И., Герасимова У.И., Филиппова А.Н. и другие.

В 1987 году Едяйская школа реорганизована в восьмилетнюю. К деревянному зданию школы по инициативе и усилиями  председателя исполкома местного Совета Нюргусова Семена Егоровича и самих жителей села был достроен арболитовый пристрой, построено общежитие для учителей. Директором был назначен Чичахов Николай Иванович.

Прибыло много молодых, энергичных, высококвалифицированных учителей. Учителя стремились дать прочные знания. В целях улучшения общественного воспитания детей и усиления помощи семье, а также  поднятия успеваемости, были открыты группы продленного дня. Слаженно и четко работали столовая и мастерская. Была организована пионерская дружина, которой руководила старшая пионервожатая  Владимирова Л.В.

   В 1992 году школа преобразована в среднюю. С 1992 г. по 1993 г. директорами работали Егоров Егор Тимофеевич и Яковлева Зинаида Николаевна.

      С сентября 1993 г. директором школы был назначен Михайлов  Александр Петрович. Под его руководством  многое  сделано для улучшения материальной базы школы: достроили спортзал,  построили гараж, новое здание столовой, организованы подсобное хозяйство и пришкольный участок.

             В эти годы наладилась работа коллектива с родителями. Проводились лекции, беседы, семинары для родителей. Организована туристическая и краеведческая работа среди школьников. Юные туристы под руководством Михайловой Н.А. овладевали туристическими навыками и умениями. Участвовали в районных соревнованиях и занимали призовые места.

В 1999 году школа за высокие показатели производительного труда в школьном предпринимательстве награждена Грамотой улусного управления образования, стала победителем улусного конкурса «Школа юбилейного года».

В 2004 году коллектив школы (директор Михайлов А.А.) награжден Грамотой Министерства образования РС/Я/ за плодотворную работу в системе образования, успехи в воспитании и обучении.

Глава 2.Народное образование на почтовых станциях.

Во всех станциях школ не было, дети оста­вались неучами. Только в некоторых станциях детей обучали частным порядком на дому при­писанные ссыльные. Например, в Бестяхе учил ссыльный Свириденко Афанасий Матвеевич. В Тойон-Ары — Е.Рябинин. В Покровск приез­жал из Якутска В.Н. Катин-Ярцев. Он обучал не более 5-1 детей. Катин-Ярцев в 1899 г. был при­писан в Якутске, но ему разрешали выезд на пе­риферию. Он сам был членом Петербургского со­юза борьбы за освобождение рабочего класса.

Причисленный из политических ссыльных к Тит-Аринской станции Степан Южаков, кочуя вдоль берегов Лены, обучал детей русских ямщи­ков с платой за содержание и 2 рубля с каждого ученика.

Помещениями для школ служили жилые избы или юрты. Почти все школы того времени находились в стесненных денежных и жилищ­ных условиях. Учителями, за редким исключени­ем, были малограмотные люди, преимуществен­но из казаков и священников.

В 1872 году почтосодержатели 20 станций Иркутско-Якутского тракта обратились с хода­тайством об открытии школ в станциях, что было разрешено царским правительством только че­рез пять лет.

После долгих мытарств, в результате кол­лективного требования крестьян ямщицких по­селений, была открыта Синская народная школа. Об открытии в Синске школы в архивных доку­ментах сказано: «… к донесению старосты Ир­кутского тракта Михаила Юрьевича якутскому полицейскому управлению от 5 марта 1877 года за №85, и приложен счет по содержанию Синской народной школы, состоящей в обществе крестьян 20-ти станций Якутского округа за 1877-1878 годы, где указывается, что Синская школа откры­та в 1877 году, на содержание которой в каждый год назначено по 420 рублей, на содержание учи­теля 400 рублей собираются ежегодно на нужды школы».

Первым учителем был якутский мещанин Кесарий Сокольников — выпускник Якутского уездного училища. В своем донесении Кеса­рий Сокольников от 5 февраля 1877 года за №3 на имя инспектора училища Якутской области указывает, что «по прибытии моем во вновь открываемой Синской школе поступило 9 уче­ников». На приобретение школьного здания крестьяне затратили 400 руб. и по 400 руб. вно­сили на школьные нужды ежегодно. Расход этот распределялся между всеми двадцатью станция­ми Якутского округа, и с каждой станции жители при открытии училища обязывались доставлять по одному ученику, но в действительности за все время существования школы в ней обуча­лись один мальчик иноселец и один инородец; все остальные ученики были из числа местных, т.е. синских уроженцев.

К 1883 году их осталось только 5 чел., тогда как раньше число воспи­танников колебалось от 10 до 12. В том же году Синское училище закрылось по официальной мотивировке — вследствие крайнего обеднения крестьян, вызванного понижением в те годы плат от казны за содержание почтовой гоньбы и затем передачей этой гоньбы в руки инород- цев-якутов.

В 1888 году Синская школа стала церков­но-приходской. К 1888 году в Синской народной школе оставалось 5-6 детей. Учителем был свя­щенник Н.Протопопов. Основное внимание об­ращалось на изучение религиозных предметов, в школе была установлена палочная дисциплина. Заведующим и законоучителем работал Николай Верещагин, учителем Николай Булкин.

В этой церкви у священника Н.Протопопова обучались всего 19 мальчиков.

С 1902 г. церковно-приходская школа поме­щалась в доме, пожертвованном на школу якутом V Мальжагарского наслега Иваном Николаеви­чем Шадриным. К этому дому была пристроена кухня из старого школьного здания на средства школы (в 1905 г.). В отчетном году обучались 7 мальчиков и 1 девочка.

В те годы школьное помещение содержал в нормальном рабочем состоянии Лаврентий Кононович Кузьмин за 100 рублей в год.

С 1917 года учителем стал священник Инно­кентий Мамин.

Образовательные учреждения в Якутии строились не только при поддержке местных ме­ценатов. В 1891 г. Петербургский тайный совет­ник И.И. Маслов перед смертью завещал 40 тыс. руб. для учреждения сельских училищ «без раз­личия народностей и вероисповедания на всем пространстве Российской империи, но только в таких местах, где больше нуждаются в подоб­ных учебных заведениях». Таким местом ока­залась Якутская область. На эти деньги в 1898 г. были построены четыре школы: в Нохтуйском се­лении Олекминского округа, в Дюпсинской Баягантайского улуса иве. Исит Якутского округа.

Таким образом, в 1898 году в Исите откры­та трехклассная церковно-приходская школа. По все вероятности эта школа открылась в частном доме. Из Якутска приехала учитель Анна Васи­льевна Коновалова. Одним из первых учеников этой школы был Ефим Петрович Федоров, кото­рый, прожив 95 лет, умер в марте 1980 года.

Школа плохо отапливалась, было очень хо­лодно, ученики мерзли. Директор Якутского ре­ального училища под №395 в 1900 г. отправил

Якутскому губернатору донесение о больших упущениях с хозяйственной стороны в школе, что были прекращены зимой письменные рабо­ты, так как чернила в классе замерзали, учени­ки сидели в шубках и даже в рукавицах. На это донесение в Иситское волостное правление было отправлено письмо за № 4710 о принятии самых безотлагательных мер.

Для строительства школы нужны были боль­шие расходы. Иситское волостное правление вынесло решение о присоединении учеников Синской церковно-приходской школы. Но такое решение была непосильной крестьянам с. Синска. В 1900 г. в октябре на сельском сходе они «единогласно приговорили: «во-первых, по уда­ленности расстоянием и по невозможности по­дать учеников. Во-вторых, имея расходы Синской церковно-приходской школы соединиться в Иситской Масловской школы нам весьма расходно. Так как мы относим повинность на содержании при ней сторожа, доставления для отопления дро­ва и прочих, а потому и приговорили единогласно в том, что мы не согласны расход этот принять на себя».

Для постройки школы крестьянами с. Исит был заготовлен строевой лес. Голова Иситско- го волостного правления А.Павлов 23 сентября 1902 г. под №670 объявил торг на перевозку 200 шт. бревен старшинам Крестяхского и Журинского селений. К торгам на перевозку дров для постройки здания явились Михаил Гри­горьевич Емельянов, Афанасий Прокопьевич Добрянцев — крестьяне Журинского селения. Н.Л. Павлов и др. По результатам торга перевоз­ка означенных выше бревен осталась за волост­ным головой А.А. Павловым.

Якутский мещанин Хаим Абрамов Коган изъявил желание принять на себя постройку зда­ния школы, об этом он написал в своем письме от 26 янв. 1902 г. инспектору народного учили­ща Якутской волости. Таким образом, силами сельчан было построено Иситское-Масловское сельское одноклассное начальное училище для обоего пола. Почетным блюстителем стал Попев Алексей (имя неразборчиво). Учителем — Коно­валова Анна Васильевна.

Глава3. Известные и неизвестные факты из истории школы.

Для открытия первоначальной шкалы в Ат-Дабане крестьяне данного селения приго­ворили: «…просить господина инспектора на­родных училищ Якутской области об открытии  в нашем Ат-Дабанском селении первоначальную, школу с 1-го сентября 1908 г. На нижеследующих условиях: дом под школу на три года уступает бесплатно от казны наш сельский старшина Петр Романов Филиппов, который состоит из 5 комнат достаточно прилично, с тем, чтобы отопление, освящение, школьная мебель и сторож должны быть сооружено при первом открытии каш на казенный счет».

Таким образом, на станции Ат-Дабан церковно-приходская школа была открыта в 1909 году.

 В 1912-13 уч. году учительствовал Пылаев  Михаил Иванович. Школа просуществовала до I960 г.

В 1907 году церковно-приходская школа открылась в Ой-Муране. Первым учителем был Лонгин Николаевич Попов.

Главным инициатором открытия училища является крестьянин Филиппов Семен Иванович. Он также стал попечителем учебного окру­га. Об этом свидетельствуют письма МНП и МВД Якутской губернии. Главный инспектор учи­лищ Восточной Сибири от 8 октября 1908 г. под >Р866: «Уведомляю Ваше высокородие, что прика­зом моим, по званию исп. об. Попечитель учебного округа 2 октября за № 13 крестьянин Семен Ива­нович Филиппов утвержден согласно избранию в зва­ниях почётных блюстителей приходских училищ Якутской области на 3-летие. Другое письмо из МВД Якутской губернии по области правлении 1- марта 1908 г. за №04472 сообщает о том, что крестьянин Иситской волости Ой-Муранского селения Михаил Филиппов — политически благо­надежен».

Летом этого же года открывается Чуранское начальное училище МНП. Об этом рапор­тует сельский старшина С.Филиппов от 28 июля.«В селении 12 дворов, в котором ока­залось 5 учеников обоего пола, а якутов поблизо­сти совсем нету и притом же на соседней станции Иситской на расстоянии от нас 17  верст есть школа».

В 1957 году в связи с ликвидацией Чуранской перевалочной базы Золотопродснаба была перевезена контора и построена под школу в с. Нохорой. Данное здание было разобрано и отправлено в Кытыл-Дьуру. Когда составлял­ся документ о передаче, то вписали Нохорой, так как староста V Мальжагарского наслега, по всей вероятности, поручил жителям Нохороя разобрать здание конторы и сплавить в Кытыл. Нохорой находился во введении данного наслега.

Как мы узнали из архивных докумументов  в 1909 году открыта церковно-приходская школа в Ат-Дабане. Первый учитель – М.И.Пылаев.

В 1892 году через Ат-Дабан проезжал во время своей политической ссылки известный и популярный писатель Короленко. В память об Ат-Дабане им была написана повесть «Ат-Даван». Хотя церковно-приходская школа была открыта примерно в 1909 году, не все могли обучаться в ней. И только после установления Советской власти был открыт «Ликбез». Учителем ликбеза работала Иокиманская (Ехманецкая) Елизавета Васильевна из села Синск. Учителями в Ат-Дабане были в 1930 годах: Кузьмина Ефросинья Константиновна, в 1951 г. – Тосиянова Мария.  

В 1930 году уже 35 человек могли свободно читать и писать. По архивным данным в разное время в Ат-Дабане обучалось:

Годы классы

                                I   II    III      IV     всего       пионеры

1947-1948

всего                       5     8     5       4          22

в т.ч. девочек        1     4     4       3          12

1950-1951

в начале года        3     4     6       6          19

1951-1952

в начале года        3     4     6       3           16

1952-1953               3      1     5       5           14

О состоянии и характеристики начальных школ в V Мальжагарском наслеге показывает отчет начальника училищ за 1913-1914 гг.

Данная таблица свидетельствует, что школы наслега были обеспечены достаточно хорошим уровнем методических пособий и подготовлен­ными учителями. Учащиеся были более-менее обеспечены учебниками, учебными принад­лежностями. Врачебно-санитарная часть соот­ветствовала требованиям. Из данной таблицы видно, что 11 детей русских крестьян выбрали Кытыл-Журинскую школу, так как они лучше знали якутский язык.

После победы Октябрьской революции об­щеобразовательный уровень населения оставал­ся низким. По данным семейного списка 1926- 1927 гг., в V Мальжагарском наслеге грамотно читающих и пишущих на русском и якутском языках было всего 3 человека. Грамотных по рус­скому языку — 15, по якутскому — 21, «мало по русскому — 11, по якутскому — 1, учеников всего 15».

Ликвидация безграмотности для молодой советской власти становится важнейшей зада­чей. Уже с середины 20-х годов в наслеге была развёрнута работа по «ликвидации неграмот­ности и поднятию уровня нацмен (националь­ных меныниств)». Повсюду открывались клубы, красные уголки и избы-читальни, выпускались стенгазеты. Большой успех у жителей имели создаваемые при клубах драмкружки.

В 1935 г. состоялась 4-я конференция ком­сомольцев Западно-Кангаласского района. На данной конференции докладчик отметил работу комячейки VI Мальжагарского наслега: «По ито­гам культурно-массовой работы по району рабо­тали 3 клуба, 1- соцкультур, 72 красных уголка. В VI Мальжагаре было проведено среди молоде­жи 74 лекций, 52 доклада, 82 выразительных чте­ния. Всего приняли участие 3463 чел. Большую работу среди молодежи провел тов. Ефим Степа­нович Шадрин и зав. клубом Мордовской. Рабо­тали в клубе 3 кружка, где проводили различные игры, концерты, драматические постановки, му­зыкальные вечера, чтения. В Ньургуну клуб открылся в 1937 году. Заведующим был Р.Р. Сакердонов. А в 1947 г. в деревне Кытыл появился первый клуб. Здание клуба пожертвовал зажи­точный человек Е.Г. Мордовской. Клубом заведо­вал ветеран войны Н.Д. Капитонов».

В организованном культпоходе ликбеза ак­тивное участие принимали женщины, например, Мордовская Александра-Элбэрээк, Александро­ва Елена Самсоновна, Кельцинова и др. В каждом наслеге открывали ликбез. В ликбезах обучали грамоте взрослое население. Большой вклад в обучение населения грамоте внесла Мария Лаврентьевна Соловьева (Добрянцева) из с. Исит, а также Егоров Алексей Егорович, Христофоров Роман Иванович, Максимов Петр Константино­вич и др.

Но работа ликбеза шла медленно. «Мало чи­тают. Работа ликбеза не проводится, так как люди работают по 16 часов в сутки» — писали в своем отчете агитаторы. На партийном собра­нии тов. Пономарев дает такое объяснение: «моя жена не посещает ликбез, а учится вместе со сво­ими детьми по букварю, а я занимаюсь по арифме­тике при помощи учеников 5 группы».

Для выявления малограмотных и безгра­мотных была составлена ведомость всех слоев населения.

Заключение

В своем исследовании я постаралась показать, насколько интересна история моей любимой школы. Я каждый день любуюсь красотой ее стен, изяществом лестниц, необычным рисунком старинной плитки, колоннами и классами, высота стен в которых 5 метров. Выпускники школы живут в разных городах, странах, но все они связаны прочной нитью школьной дружбы, школой, которая на протяжении не одного века была оплотом тепла, добра и науки. В ней не только учили разным наукам, но и воспитывали доброе отношение к людям, уважение, порядочность. Многие бывшие ученики говорят об этом.

Я думаю, что к ней будут относиться еще с большим уважением и почтением.

В настоящее время в школе обучается 59 учеников, работают 17 педагогов. Школа процветает и прославляет своими достижениями в улусе.

В 2015 году к школе присоедини детский сад, где педагоги работают в тесном сотрудничестве.

Сейчас школа занимается своим обычным делом – воспитанием подрастающего поколения. Уверены, что школа выпустит ещё много выпускников, которые достойно продолжат историю школы. Мы же по праву гордимся тем, что являемся учениками школы с длинной и интересной историей, тем, что в определенной мере являемся продолжателями ее традиций. У времени есть своя память – история.

История нашей школы полна яркими и значимыми событиями.

В результате своей работы я пришёл к следующим выводам:

1. Через историю школы мы непосредственно соприкасаемся с прошлым, учимся понимать его.

2. Любовь к своей школе помогает нам вырасти настоящими гражданами, патриотами своей Родины.

Собранный материал может представлять интерес для широкого круга читателей, интересующихся историей родного края.

Эту работу мне бы хотелось закончить стихотворением:

Теплей человеку в дорогах тяжелых,

В суровых краях от того,

Что где-то на свете

Есть добрая школа,

Есть милая школа его!

Использованная литература

1.      Документальные архивные материалы библиотеки-  музея «Истоки»

2.      Архивный документ: Ф.116.Оп.1.Д.103

3.      Архивный материал Ф.288.Оп.1. Дело. 121.

4.      Архивный материал. Ф288-и. Оп.1.Д. 476

5.      Архивный материал Ф.25.Оп.1. Дело 172 Лист 29

6.      Архивный документ: Ф.116.Оп.1.Д.169

7.      Мин дойдум –Yөдэйим /Родное село Едяй[хомуйан оӊордо Г.С.Макарова]- Дьокуускай:Кытыл, 2016.-480с.

8.      Щадрина Галина Ефимовна. Агдаакы. V Мальжагарский наслег/Г.Е.Щадрина, Ю.Е.Щадрина- Дьячкова;[ред.совет; к.э.н. А.А.Добрянцев(отв.ред), д.и.н.А.А.Борисов(науч. ред.), д.и.н. В.И.Федоров и др.].- Якутск: Адверти, 2016.- 448с.

9.      Васильев Н.С. Вехи развития образования в Хангаласском улусе /Н.С.Васильев .- Якутск : Сахаполиграфиздат, 2004.- 176с.